当前，如何紧跟时代发展的步伐，不断提高基层政治教育的时代感，针对性、有效性和主动性，是各基层单位干部都在认真思考的一个问题。去年以来，笔者尝试在基层政治教育活动的开展中突出“互动小讲台”作用，充分发动战士，放手依靠战士，教育题目大家出，教育讲台大家上，教育活动大家搞，教育难题大家解，较好地把传统授课教育政治教育变为群众性活动，进一步壮大了教育力量，拓展了教育空间，活跃了教育气氛，增强了教育的吸引力和感染力。

    一、紧跟时代步伐，提高开展群众性自我教育的自觉性

    多年来，基层政治教育的实施中一直存在上级统一组织而官兵被动参与的现象，讲者尽心尽力而听者无心厌烦的矛盾也一直没能彻底解决。为扭转这一局面，宜兴中队把“互动小讲台”这一良好平台作为契机，在发动官兵主动参与和接受教育、广泛开展群众性自我教育上形成共识，较好的提高了官兵自我教育的自觉性。一是开展群众性自我教育符合市场经济条件下官兵思想观念多样化的深刻变化。当代官兵成长在改革开放后的市场经济时代，成长环境多样化、思维方式多元化，思想教育统一课题、标准答案、一个模式、一种方法已很难奏效，必须从内容设置、方法手段到组织形式充分体现群众性、互动性和多样性，才能真正在思想上引发战士的共鸣。二是开展群众性自我教育符合新时期青年官兵的特点。新时期青年官兵平等意识、民主意识、参与意识普遍增强，对“单向灌输”、“我讲你听”的教育方法比较逆反，必须让他们以平等的身份参与教育过程，为他们营造敞开心扉谈想法、说主见，各级讲各级的话，自己讲自己的事的教育氛围。三是开展群众性自我教育符合当代官兵的思想素质和文化水平。现在战士入伍前生活阅历丰富，见多识广，具有较强的现代意识；文化程度比较高，宜兴中队目前大专及以上高学历兵就有12人，高中毕业占官兵总人数80%以上。他们思维敏捷，理解和接受能力比较强。只要充分利用和发挥这些优势，形成官教兵、兵教兵、兵教官的生动局面，就能把广大官兵蕴藏极大的教育热情充分调动起来，促进教育质量的提高。

    二、贴近官兵思想，增强群众性自我教育的针对性

    教育针对性是教育群众性的基础。只有牢牢把握官兵的所思所想，紧紧抓住官兵感兴趣的话题，才能“打”中教育的“兴奋点”，官兵才愿意参加教育活动。去年至今，宜兴中队结合总队、支队下发的教育计划，围绕国际国内重大事件（如奥运会的召开和消防安保工作）、国家和部队队重大改革措施出台（如新《消防法》的出台和当前部队编制体制改革）、部队建设的中心工作（如新时期消防精神的宣贯学习）、部队带倾向性问题和官兵的切身利益（如立功受奖、考学转改）等方面来设置教育课题，紧紧抓住官兵密切关注的热点、难点和疑点问题，运用官兵看得见、摸得着、想得到、能感受的鲜活素材搞教育。在新时期公安消防精神的宣贯学习中，中队组织“公安消防精神大家谈”，正反双方互相辩论、各抒己见，民主气氛很浓。中队本科入伍战士韩子旭在讨论中就提出有了江主席有“五句话”要求，胡主席有“三句话”号召，再搞消防精神纯属多余，主持讨论的中队干部运用辩证主义的观点，及时做出解释，告诉大家公安消防精神不是另起炉灶，而是和“五句话”、“三句话”的辩证统一，是消防部队结合职业特点相应党和国家号召做出的响亮回应，很快把讨论从罗列现象、钻“牛角尖”甚至发牢骚引导到加深对党和部队的方针政策的理解和统一思想行动上来。由于“互动小讲台”在问题设置上对人对事，既抓住了官兵的疑点、热点和兴奋点，又具体实在，常常会出现非常热烈的讨论场面。许多战士说，这样搞教育，不是泛泛地谈点伟大意义，搞空对空的说教，而是注重引导大家紧紧围绕立志、学习、训练、消费、守纪等问题进行思考，话题离我们很近，我们愿意谈，也有话可谈，而且在相互讨论中受到了教育，得到了启迪。

    三、积极探索教育方法，调动官兵参与群众性自我教育的积极性

    中队支部一班人紧紧围绕互动小讲台“结合实际、贴近官兵、群众参与、合理设题、不拘一格、形式多样、畅所欲言、注重实效”的原则，本着“服从教育内容、利于平等交流、符合中队实际、易于战士接受、便于长期坚持”的思想，在继承和借鉴的基础上，依靠和发动战士，尝试了了八种“互动小讲台”的形式：官兵共教，即围绕一个教育课题，请能者登台，让贤者任教，官兵“共同讲”，上下“一起听”，让每名官兵都唱主角。我们安排入伍前经过商的战士讲市场，让来自浙江沿海发达地区的战士说改革，请高学历入伍的战士说学法守法，让富有经验的干部讲日常管理，在互教、互学、互帮中，较好地实现了教学相长的目的；一事一议，即针对官兵在训练、学习、生活中出现的带普遍性、具有典型意义的事情，就事论理，由小见大，辩明是非；典型引路，即让有理想的人讲理想，让守纪律的人讲纪律，用身边的榜样感召官兵；环境熏陶，即搞好营区政治环境建设，让官兵在耳闻目睹、潜移默化中受教育；寓教于乐，即以官兵喜闻乐见的文体形式为载体，通过文艺演唱和开展体育活动，把道理寓于文娱活动中，使官兵在陶冶情操、愉悦身心中增智明理；警地共教，即通过外出参观、三位一体等形式拓展教育空间，从地方和家人身上吸取精神营养，让官兵在身临其境、耳濡目染中受到教育和启迪；热点答辩，即发动和组织官兵对难点热点问题展开辩论，在相互答辩中，辩明是非，统一思想；新闻点评，即抓住读报、看新闻联播的时机，组织官兵对重大事件、重要新闻、重要言论进行评述，帮助官兵及时统一思想，共同提高认识。我们感到，上述教育方法，较好的实现了内容与形式的有机结合和统一，充分调动了战士参与教育的积极性，拓展了基层政治教育的空间，增强了官兵求知的紧迫感，加强了内外团结，出现了上下齐心抓教育，官兵同台搞教育，时时处处有教育，多种形式受教育的生动局面。战士们普遍反映，靠单一课堂教育难以讲清的道理，通过多种教育形式的相互配合，就比较容易讲清；在灌输式教育中难以接受的道理，通过多种形式的自我教育，就能比较容易接受；靠命令要求难以纠正的问题，通过多种形式的教育与引导，就比较容易得到解决。

    四、精心组织引导，确保群众性自我教育的有效性

    “互动小讲台”虽然名为小讲台，但实际参与面宽、积极性高、要回答和解决的思想问题多而杂，这就要求组织者对教育必须有更强的驾驭力，既要能“放得开”、“推得动”，又要能“收得住”、“上得去”。为此，我们在实践中注意解决好三个方面问题：一是精心准备，不打无把握之仗。“互动小讲台”上唱“主角”的是教育对象，但组织者的任务不是轻了而是重了，难度不是小了而是大了，教育准备必须更细更实。中队干部认真开好教育准备会，区分层次调查摸准思想问题，精心设置教育场景，挑选培训好发言骨干，指导他们写出详细的发言提纲，力争每个同志的发言都能给大家带来思想的共鸣。二是及时引导，防止教育出现偏差。一些群众性自我教育的方法比如人物访谈、难点疑点答辩等，很容易出现官兵争辩的情况，中队干部力求搞好气氛和道理上的引导，及时控制现场气氛，始终使教育活动既气氛热烈又民主轻松，貌似形散却紧扣主题。三是归纳总结，统一官兵思想认识。归纳总结，是群众性自我教育的关键环节。没有理性的归纳总结，群众性自我教育就不能进一步得到深化。如春节期间，大队给每名战士发放了压岁钱和年货，中队组织小讲台谈艰苦奋斗，战士们既讲了周总理的补丁衣服等历史故事，又举了中队周六自己动手做面食，春节腌制各种肉类的身边例子。干部在归纳总结中趁热打铁，从传统故事中讲清艰苦奋斗的历史意义，从身边故事中讲清艰苦奋斗的现实作用，较好地达到了帮助官兵牢记历史传统，澄清模糊认识，树立是非观念，明确行为要求的教育效果。