一封少年犯留下的信

    “尊敬的*警官：你好！……很快我将离开这里，……我很荣幸能有你那么好的一位管教民警……在我的心中，您就像我哥哥一样，无论是对我，还是对监室里的每一位人员，你都那么关怀备至，使我们都感到一种暖流在心里流动……等我过完监牢生活之后，我会用实际行动报答您的……”

    这是一位少年犯吴某在即将离开看守所投入改造时写给管教民警*的信。吴某至判决时都未满十八周岁，因抢劫罪被判处有期徒刑八年。在*刚接管该未成年犯时，吴某是该监室出名的难管犯。

    经过多次谈心，*充分了解到小吴的性格和家庭情况。在他又一次违反监规后，*把他带到了办公室，当他自认为又要受到处罚时，*却让他帮一个忙，随即把受他欺压的那个新犯的家庭贫困程度，以及新犯失去对生活希望的心理压力告诉了他，希望小吴能结对帮助照顾新犯，使其重新走上改造之路。

    小吴在意想不到的情况下接到这个任务后，首先感到的是*警官对他的信任，感动之下，当即保证能够完成任务。在以后的日子里，*在日常中通过点滴感化的教育方式，告诉小吴应该怎样去帮助一个人，使他不但帮助了新犯，也让他意识到自己以前的过错，无意识中慢慢变成了积极犯，努力协助警官管理监室，使监室的风气越来越好。

    *深知，慢慢在日常中通过以情感、信任、感化的教育方式，使每个犯人感到民警不仅仅是“管”和“教”，同时也是他们信任的大哥、老师。事实证明，这样的管教是非常有用的，当“难管犯”判决后离开监室投改时，他们都会依依不舍地向他告别。

    挽救的不只是一个人

    自****年参加公安工作以来，*一直从事管教工作。具体在工作中，他说他始终坚持“勤进监、多谈心、明狱情、净监风”的工作方式。

    “勤进监”。*每天进监室的次数至少在三次以上，分别安排在早、中上班时，以及下班之前，这使监室的状况都能够及时得到掌握和处理。

    “多谈心”。想要了解在押人员的思想动态，只有通过谈心，在面对面的交流下，在押人员才会把自己所想、所思、所虑说出来。特别是对死刑犯“王某”的管教过程中，面对心胸狭窄又好挑起事端并对社会极度偏见的“刺头”，*制定了周密的管教方案，多管齐下，一方面通过在押人员相互拉家常、谈感受等手段获取其内心真实想法，有针对性采取措施；另一方面自己还每天不少于一次找其谈话，进行感化教育，并在生活上予以关心照顾。通过大量周密细致的工作，王某开始意识到自己的所犯罪行的严重性，并逐渐有所转变，主动遵守监规，并积极配合*的管教工作。

    “明狱情”。通过勤进监室，多找在押人员谈心后，*知道每个在押人员的思想动态，尤其是那些刚进监室、刚判重刑以及缺乏亲情和家庭发生重大变化的在押人员，使其能够因人而异，有的放矢，针对性地实施管理和教育。

    “净监风”。通过以上的摸底、排查工作，切实掌握监内狱情动态，坚决杜绝在押人员拉帮结派、打架斗殴、欺压新在押人员等违反监规的行为，及时有效地消除了违反监规、扰乱秩序的苗头和隐患，使监内风气更加有序、稳定。

    人格魅力是最好的管教

    这些年来，如果以罪犯的年龄层次分，*既管过成年犯，也管过未成年犯；如果以犯罪程度分，他既管过重刑犯，也管过轻刑犯；如果以监管形式分，他既在监狱管过犯人，也在看守所管过犯人。所以，当他在采访时说出“人格魅力是最好的管教”这句话时，记者相信是他发自内心的真实感受。

    “你应该明白，无论这些人以前在社会上做过什么错事，犯过什么罪，但他们的良心良知并未完全泯灭，据此国家才有改造他们的必要。所以，作为一名监管民警，你在公正执法的同时，还得用你的人格魅力、你的浩然正气去感化他们，让他们看到希望，鼓起重新做人的勇气。”*举例说，比如找犯人谈心的时候，你在为自己倒茶的时候，顺便给犯人也倒上一杯，对你而言可谓举手之劳，可对犯人而言，他会感觉你在尊重他的人格，会觉得你是在平等看待他，是一种信任他的态度。一旦他的心理发生了这些变化，那么，你和他接下来的谈话就会自然、顺畅，他也肯向你讲实话，你也才能获得真实的信息。

    有一年国庆节，正在休假的*带着家人在宁波看望同学，在与值班同事通话中得知未成年犯监室有一名在押人员樊某，因家庭原因而心理压力很重，但值班领导已处理好了，所以不需要他从宁波赶过来了。然而，*还是放心不下，把家人留在同学家，急急忙忙地赶到监所，在与樊某二个多小时的谈心后，樊某总算彻底想通了，表示再也不会给管教民警添麻烦以后，*才放心。等他赶到宁波同学家时，人家早已吃好了晚饭。但*没有感到后悔，因为“执法为民，尽心尽职，廉洁奉公”这十二个字已深深印在了他的心底。