按照我市公安警务改革工作规范，城区公安分局警务综合大队有*个工作岗位，**项工作要求，上对市局**个支队办，下对分局***多名民警。如何做好上情下达、下情上报工作是摆在每名警务综合民警面前的主要任务。一般来看，警务综合民警的工作似乎与“写材料”有直接的关系，只要会写、能写就能做好综合工作，其实不然，笔者认为阅读是写作的前提条件，也是唯一的条件，如果对上级的精神读不懂，对下级的材料不会读，那么综合工作就不可能取得成效，所以说阅读是警务综合民警应掌握的技能之一，下面结合工作实际，谈谈对提高警务综合民警阅读能力的几点建议，与大家探讨、共同进步。

    激发阅读兴趣，集中注意力是培养阅读能力的前提。根据不同的阅读目的，进行不同的训练，才能有效地提高阅读能力。在实际应用中，主要有以下几种类型的阅读技能。

    一、搜寻性阅读

    为了搜寻某种资料所采用的一种阅读。常见的有三种情况：一是为了掌握一篇文章的总观点，应注意文章的标题和副标题，阅读文章的导语，浏览小标题；选择一两个包含主要论题的中心章节；阅读文章开始的一两段和结束段。所有这些工作可以在**分钟到**分钟内完成；二是为了掌握一篇文章或一个章节的总观点，还需要了解这一章节或文章在哪一类书籍或报刊上，知道所读部分与其它部分的关系，寻找概括介绍文章的段落和句子；三是为了寻找某种特殊的资料，就要学会浏览，浏览时，要把寻找的问题牢记在心间，尽快移动眼睛扫视阅读资料，并且注意运用标题，以便帮助搜寻所需的资料。

    二、理解性阅读

    理解性阅读又称精读。其目的是尽可能地从阅读材料中得到知识，正确理解作者的意图，用自己的语言复述文章。对于机关应用文体，进行理解性阅读要做以下一些主要工作，掌握文章或著作的总观点；确定作者提出的主要问题和次要问题；可以试图把每一个标题变成问题，研究和作者的观点相关的资料，参阅和主题相同的材料，把作者所论述的内容和自己的经历体验联系起来。

    三、评价性阅读

    评价性阅读是要对所读材料作出鉴定、判断，因此必须仔细阅读，深入理解。评价性阅读是一个极其主动地过程。首先，要把观点和材料分开，明确作者的观点是什么，研究论据以及论据与观点之间的关系。其次，要注意作者明确提出或暗示的假说或设想。研究有关作者和文章的资料，最后决定自己的态度。

    评价中你可能有四种不同意见：认为作者在某一方面是无知的，那么你必须明确地指出作者未领会的材料是什么，为什么这个材料对于作者所谈论的问题是重要的。认为作者有错误，就必须说明作者的错误在哪里，为什么会产生错误。认为作者的立论缺乏逻辑性，结论不是从前提中推导出来的，或者叙述的情况前后不一致，甚至是矛盾的。认为作者分析不完整，可运用自己掌握的资料，作出判断，说明这篇文章还可以更深入一步地进行分析。

    四、创造性阅读

    创造性阅读是以具备前面三种类型的阅读技能为前提的。前面三种阅读，我们把注意力集中在作者身上，创造性阅读则相反，活动的中心集中在读者自己身上。你要提出什么问题，你想怎样明确回答这些问题等等。

    创造性阅读的过程大致如下：一是尽你所能，详细地理解所要回答的问题或提出的问题；二是对所列出的资料做一次掌握总观点的阅读，然后选择与你所论述的问题最贴切的资料，并不断提炼自己的论题，也可另列出一组副标题；三是搜寻答案，对筛选出的材料做系统阅读，从中搜寻有关你的论题的答案；四是分析各种答案并且推导出结论。

    当你遇到不同答案时，创造性的活动就开始了。在系统地比较各种答案时，你会进一步思考哪个答案能用来支持你提出的问题，在多种答案中能否产生新的结论，你对这些答案有什么不同见解等等。在这创造性的思维过程中，你已经把自己的体验和阅读材料结合在一起，提出了一个全新的答案。

    总之，学会阅读，善于阅读，才能真正去做好公安警务综合工作，保证上情的准确下达，确保下情的及时传送。