随着经济社会的快速发展和海量信息的蜂拥而至，给部队官兵，尤其是给在　日常工作中经常要与社会接触的消防战士的思维方式和价值取向产生了潜移默化的影响。具备良好的心理素质，是消防官兵立身做人、成长进步的必要基础，是部队凝聚力、战斗力的重要因素。特别是在出勤任务繁重的*中队，消防官兵在工作中常要承受较大的心理压力，因此对他们进行科学合理的心理健康教育，给予正确的心理疏导，提高其灭火救援现场的心理应对能力是非常有必要的。

    ****年度*消防大队共出警****起，出动车辆****辆次，出动警力*****人次，抢救被困人员***人，疏散被困人员***人，火灾扑救***起，抢救财产价值****.*万元。*地区厂房集中，三合一厂房较多，人员聚居等，消防形势非常复杂，一旦发生火灾，易使消防官兵们产生极大的心理负担，导致他们在灭火战斗中，体能优势发挥不出来，技战术无法实施，从而引发不良后果，甚至造成作战行动的失利。因此，具备良好的心理素质对于高强度的训练和应付各种急、难、险、重的灭火救援任务至关重要。在对官兵们进行心理健康教育和疏导之前之前，首先就要要求他们对心理健康教育的概念有所了解，并且能够正确、全面地看待心理教育。

    一、心理健康教育的概念以及正确全面认识心理健康教育

    （一）心理健康教育的定义。是根据官兵心理活动规律对其普及心理健康理念和心理科学知识，结合消防部队实际，帮助官兵树立心理健康意识，掌握自我调适方法，保持心理平衡，防止心理疾病，防治心理疾病，增强适应能力，促进官兵身心健康，从而有意识、有目的地引领和促进官兵的心理健康发展，使心理健康教育更好地服务于部队管理、服务于官兵成长、服务于和谐警营建设。

    （二）正确、全面认识心理健康教育的。这是基层带兵人开展好心理教育工作的重要保证，如果狭义地理解心理教育，认为心理健康教育就是简单地运用心理学知识解决实际问题，结果可能会适得其反，教育效果也是差强人意。表现最为突出地是对于无法正确区分心理问题和思想问题，不太注重心理健康教育和思想政治教育的区别，片面地把心理健康教育课上成“一堂思想政治课”，显然是不科学的。

    二、当前消防基层官兵的心理现状

    （一）新兵入伍适应的心理问题。随着人民经济水平的提高，兵员复杂化加剧，不少战士入伍前就有较广的人生阅历，思想散漫，行为自由，崇尚个性张扬，希望别人尊重他们的个性和权利。但部队是一个有着铁的纪律的地方，凡事要求整齐划一，更多时候体现的是共性而不是个性，新兵入伍后，既改变了原来的生活方式，又改变了原来所熟悉的人际环境。所有这些，会使军人产生不同程度的应激反应，使他们的内心或多或少地感到惶惶不安。这种因不适应部队生活环境而出现的不安、苦闷和孤独感，在那些应变能力较差的新兵身上表现更为明显。

    （二）体能业务训练中和灭火救援中的心理问题。*、体能训练和业务训练是消防基层中队的必修课，是紧张而艰苦的。军人(特别是现在的独生子女)进入军营后，常常为紧张而艰苦的军营生活而苦恼，能否顺利通过训练关，立足军营，建功立业，成为强者，是摆在他们面前的重要问题。如果对军营中的艰苦训练不能正确地接受和对待，逃避或否认现实，就会导致心理问题，出现对自己的不满意，学习训练缺乏动力，感到负担过重，甚至产生训练焦虑等心理状态。*、消防部队是一支时刻处于临战状态的队伍，在灭火战斗和抢险救援现场经常会遇见一些血腥、恐怖的场面，刚入伍战士的身心很容易受到撞击，从而产生恐惧心理，如不及时加以疏导，会导致严重的后果。

    （三）人际交往中的心理问题。与入伍前相比，军营中的人际交往更为新鲜，更为广泛，独立性更强，更具有社会性。军人开始独立地步入准社会群体的交际圈，开始尝试独立的人际交往，并试图发展自己这方面的能力。认知、情绪及人格因素，都影响着人际关系的建立以及每个人的适应程度不一，因此在人际交往过程中如果处理不当，一旦某个人在这一过程中受挫，就可能表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑之中，并由此产生心理问题。人际交往中的心理问题主要表现为沟通不良，交往恐怖，人际关系失调、人际冲突，孤独无援、缺乏社交技能等。

    （四）自我意识中的心理问题。部队生活刻板、单调，而大多数处于青春期的战士追求时尚，寻求刺激，渴望参与社会活动，消防部队与地方接触较多，不同程度的受到地方灯红酒绿的影响，这就使得部分战士在想达到自己目的的同时受到部队纪律的约束而产生挫折感，这种情感体验使人产生一种由紧张、不安、焦虑、恐惧等多种感受交织而成的复杂情绪体验。兵员素质参差不齐，入伍动机多种多样，一些农村入伍的战士大多想在部队有所发展，当其努力没有得到回报和认可时便会产生一种失落感，产生自卑、自弃、自责，以至陷入空虚、绝望的泥潭，不能自拔。

    （五）身体处于亚健康的问题。由于长期高强度的训练以及灭火救援，导致官兵身体出现各种伤痛和一些叙述不清的身体不适，身体处于亚健康状态，也会造成对心理健康造成影响。

    三、消防基层官兵常见心理问题的原因分析

    （一）家庭环境因素。首先，在正常、完整及合理的家庭结构中，可以使消防官兵健康成长、奋发向上、积极进取，具有良好的心理素质。相反，不合理的有缺陷的家庭结构缺乏双亲的爱护、关心、教育，使其人格、自尊心、个性、气质、品质等的形成和发育缺乏必要的环境与条件，易使官兵在成长过程中心理发育受到挫折，甚至出现严重的心理缺陷。此外，家里对其期望值过高，容易给消防官兵造成沉重的心理压力，这些都可能成为消防官兵产生心理问题的重要原因。 其次，婚恋也在较大程度上影响着消防官兵心理健康。由于军人职业的特殊性,官兵恋爱受挫比一般青年更多,挫折感更强烈、更持久。往往是一旦挫折降临,就会使他们感到突然和难以承受,甚至产生失望、自卑、忿恨等强烈的情感体验。这种情感体验,则需要较长的时间才能平缓下来。

    （二）军营环境因素。首先，由于消防职业的特殊性，很多官兵进入消防部队后，对军营环境的各种不适应,军人承受的各种压力比一般人要大的多，心理负担比较重，极易出现各种心理问题。一方面,消防部队任务的复杂性、繁重性导致官兵心理问题比较突出。军人因承受不了紧张的工作训练而造成心理问题比较突出;另一方面，角色转变的突然性是诱发消防官兵心理问题的重要原因。军人生涯同漫长的人生相比,总是短暂的。在这短短的时间内,战士要实现从老百姓到军人,再从军人到老百姓的两个转变。这种转变是突然的、剧烈的，有时甚至是痛苦的,极容易导致心理问题的产生。

    （三）竞争环境因素。军人特别是青年军人具有很强的自尊心，他们喜欢在同年度兵里开展竞争，显示自己的力量和才华，期望成为人生旅途上的强者。这种争强好胜的自尊心是军人积极进取、不甘落后优良品质的心理基础，但若引导不当，则会导致个人英雄主义等不良心理倾向的发生。

    （四）社会环境因素。社会环境的复杂性在很大程度上也影响着消防军人的心理健康。首先，社会主义市场经济的发展，强烈地冲击着军人的思想观念，引起军人的价值取向、行为方式和心理品质的深刻的变化。从近几年消防部队的调查看, 消防官兵主要表现出如下心理：一是矛盾心理；二是补偿心理；三是危机心理；四是逆反心理；五是攀比心理（这些最好能够具体说明）。其次，改革开放的扩大和信息时代的到来,社会上不同文化相互激荡,一些不健康的、甚至是腐朽的思潮有所滋长,对军人的侵蚀和危害越来越重。其主要表现为：讲实惠、图虚荣、个人信仰缺失、道德观念滑坡等。

    四、如何开展心理教育

    官兵的心理工作是一项科学性、应用性非常强的工作，必须坚持开创性、坚韧性、操作性的有机统一。要始终围绕消防部队训练人、提高人、顽强人、坚韧人、锻炼人等特性，结合心理工作的特点，大胆实践，勇于探索，才能突显心理工作在服务部队官兵中的作用。

    （一）加强组织领导。各级党委要充分认清开展心理工作的重要意义，以高度的政治责任感，切实把心理工作抓紧抓实抓出成效。心理工作是可以落实在基层官兵身上的实实在在的措施。因此必须杜绝做表面文章，变抽象为具象。领导部门要强化组织引导，成立心理工作领导小组，制定切实可行的实施方案，细化推进措施，落实工作责任。积极做好官兵思想摸底，开展全方位的心理问题排查，全面掌握官兵心理特点，或者建立官兵心理档案，了解官兵心理现状，探索官兵心理健康发展规律，发现情况及时加以引导和解决，就可避免事故案件发生。

    （二）加强基础设施建设。*大队加大经费投入，购置沙盘、心理测评系统等心理训练辅导设施，建立心理咨询室、心理测量室、心理宣泄室，通过沙盘游戏、心理宣泄等帮助官兵宣泄不良心理。同时，建设攀岩墙，高空训练等设施，锻练消防员胜利的坚强决心和观察能力、反应能力及紧急避险能力。同时为官兵模拟火场训练，提高官兵应对火场的心理素质。

    （三）普及心理健康教育。对官兵进行心理健康教育知识普及是消除他们对于心理咨询的偏见和误解的最佳途径，*大队在创办“心火燎原”心理专刊和建设心理网站的同时，联合社会心理咨询机构定期通过专题讲座、专题讨论会等多种形式，深入浅出地普及心理健康知识，引导官兵们学会控制情绪，调节自我，培养良好心理素质。

    （四）建立个体心理档案。通过SCL-**、MMPI量表测试等手段，建立起部队官兵心理健康信息系统，随时可以进行网上查阅。为一线大队领导了解、掌握官兵心理现象及心理活动规律提供了比较科学的依据。

    （五）广泛开展团体心理辅导活动。努力解决官兵群体中普遍存在的共性问题，通过情景模拟、感悟体验等方式，使官兵在轻松氛围中加深对自我的认知，改变不良心理状态，针对新入伍的士兵，进行“我要适应”为主题的系统团体辅导，通过认知、情绪、人际等方面帮助新兵进行环境适应训练；针对存在人际交往不良的官兵，进行“建立和谐的人际关系”的系列团体心理辅导，培养他们的沟通交往能力，加强他们的团体精神和集体观念；针对存在情绪和压力过大的官兵，进行“压力管理”的系列心理辅导，解决他们的情绪不良问题；存在自我认知不够、自信心不足的官兵，进行“我要找回我的自信”的系列团体心理辅导，帮助他们培养健康的心态，重新获得心理支持系统等等，都取得了明显的成果。

    （六）开展个别心理疏导。在心理测试及团体心理辅导中，发现个别问题官兵，及时进行个别疏导，通过个别访谈、心理疏导以及心理咨询等方式，预防和解决官兵心理困扰、问题以及心理障碍。

    （七）设立“心理信箱”及心理在线QQ咨询，为广大官兵提供了广阔的交流平台。对于心理有问题又出于性格内向不好意思走进中队心理咨询室的官兵，心理辅导员无法及时的进行沟通交流。“心理信箱”及心理在线QQ的设置，让那些有“心事”的战士们有倾诉的地方。

    （七）深化个别教育工作。思想教育与心理咨询是相辅相成、互为补充的，在对官兵的个别教育过程中，利用心理学原理，找到官兵表现的细微之处，把握咨询要点，挖掘官兵身上闪光点，找到矛盾解决切入点，并从中找出心理动因，找到突破口，然后对症下药，解决官兵的思想情绪问题。

    （八）开展形式多样、丰富健康的军营文化活动和心理拓展训练。*大队通过活动，吸引广大官兵参与到其中，从而不但可以丰富官兵的精神文化生活，也能很好地培养消防官兵的团队协作精神和正确处理人际关系的能力，在群体中展示自我、完善自我，可以很好地帮助部分官兵走出孤僻、自卑、抑郁的阴影。

    （九）注重经验总结。在实际工作中，不断总结开展心理工作的经验，多篇关于*大队各中队开展心理辅导、心理咨询等工作的文章在新华网福建频道等新闻媒体发表。

    五、科学管理，开展好心理教育工作。

    开展好心理教育工作是消防部队基层带兵人带兵、育兵的根本任务，是一项重要且神圣的职责，是对部队负责、对战士负责的直接体现，是确保两个稳定的有效措施，更是团结军心、弘扬正气、崇尚荣誉、鼓足干劲履行新时期下新使命的强有力保证。特别是新兵下队阶段、等级战备期间、老兵退伍期间、完成较大的灭火和抢险任务后，带兵人应当提前预想到个别战士可能出现的波动起伏，通过细致入微的观察，及时召开支部会，商讨正确的管理教育方法。通过行之有效的党团活动，借俱乐部建设平台，善于把握消防部队的特点，灵活地将心理教育融入到各项工作中，才能最大限度避免战士出现厌世情绪、侥幸心理等不健康心理，才能最大限度避免由于教育不到位引发的问题、矛盾、乃至安全事故。