当今世界正处于大发展、大变革、大调整时期，我国也处于社会发展转型期。经济成分和经济利益的多样化、社会结构和生活方式的多样化、社会就业和分配方式的多样化、社会价值和取向的多样化，导致社会思想的多元化。这些变化影响着青年官兵的价值观和人生观，也给部队思想政治教育工作带来更多的困惑和难题。在这种特定的历史条件下，如何加强和改进部队思想政治教育,坚持用党的创新理论武装人，用以人为本的原则培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代革命军人，是部队每个政治工作者所必须思考的重要课题。

    1贯彻以人为本理念是深入贯彻落实科学发展观，推进部队思想政治教育创新的重大课题。

    1.1“人的全面发展”是马克思主义理论一以贯之的发展主线。

    马克思主义理论从其产生到发展，从经典马克思主义理论的诞生到马克思主义中国化最新成果科学发展观的形成，始终贯穿着一条主线，即共同以“以人为本”为核心形成一个有机的理论创新整体，为的就是实现人的解放和自由全面发展。马克思主义认为，在生产力发展达到一定条件的情况下，人的解放和全面发展的关键是人的需要的充分满足、人的能力的全面发展和人的社会关系的全面丰富，以及人的个性、主体性的全面发展。因此，马克思主义理论体系中的人学思想，也就是人的全面发展理论，对了解和掌握思想政治教育对象的客观实际情况，有效组织思想政治教育过程，达到思想政治教育的预期目的具有重要牵引作用。

    1.2“以人为本”是新时期党的创新理论的本质要求。

    科学发展观是马列主义与当代中国经济社会发展相结合的历史产物，是全党、全军开展各项工作的重要理论指导。党的十六届三中全会上，胡锦涛总书记提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。党的十七大报告中明确提出了“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。对科学发展观做出了科学、准确、系统、全面的阐释。党的十八大报告中指出：“为人民服务是党的根本宗旨，以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准”。2013年3月27日，国家主席习近平在金砖国家领导人第五次会晤会上表示，中国将坚持以人为本，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，促进现代化建设各个方面、各个环节相协调，建设美丽中国。因此，“以人为本”作为我党科学执政的核心理念，如何在思想政治工作中得到很好的贯彻落实成为摆在广大政治工作者面前的一项重大课题。

    1.3“以人为本”是军队建设纲领性文件和法规的重要内涵。

    2009年11月9日颁布施行的《中国人民解放军思想政治教育大纲》是我军第一部全面规范思想政治教育的重要法规，对军队的思想政治教育进行了全面系统的规范，在《大纲》中第四条思想政治教育必须遵循的原则中明确提出了“贯彻以人为本要求。始终坚持人民军队的性质和宗旨，尊重广大官兵的主体地位和创造精神，坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一，促进官兵的全面发展”。2009年6月12日修订施行的《军队基层建设纲要》也明确规定要“坚持以人为本。尊重官兵主体地位和创造精神，依靠基层官兵建设基层，重视解决官兵工作生活中的实际困难和问题，促进和实现官兵全面发展”。这些军队建设纲领性文件和法规均是以党的创新理论成果特别是科学发展观为灵魂，坚持以党的创新理论来建设来建连育人，反映了以人为本的马克思主义世界观和科学的方法论，也对部队建设中全面贯彻落实以人为本的原则提出了明确的目标和具体的要求。

    1.4新时期青年官兵思想实际迫切的内在需求。

    不同时代造就不同特点的青年官兵。当代社会政治、经济等形势决定了新时期的青年官兵具有自己的特点。其总括为：追求上进，肯于探索；追求新知，思路开阔；求异超前，富于创造；崇尚平等，思想活跃等。这是新时期的青年官兵的主流。同时，当代青年官兵又存在阅历复杂化、自我中心化、人生观多样化、纪律观念弱化、心理脆弱化等问题。时代不断变化的情况，赋予新时期青年官兵不断变化的特点，这就给部队思想政治教育工作者提出了一个迫切需要解决的问题，必须针对新时期青年官兵复杂的思想实际，做到“紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际”，注意研究探索多元化的教育途径和形式，与时俱进改革和创新思想政治工作的方式方法，努力创造部队思想政治教育新格局。

    2以人为本视野下，部队思想政治教育亟需树立的八种观念。

    2.1树立主体观念，充分尊重广大官兵的主体地位。

    现代社会中，人的基本特点是主体性。培养具有主体性的人是时代发展的必然要求。坚持以人为本，体现在军队思想政治工作层面上，一是要承认官兵在思想政治教育中的主体地位，尊重官兵的自我成长的需要，充分发挥官兵的个体主动和自我意识，一切从官兵的思想实际为出发点开展教育，贴近官兵的工作、生活、思想实际拓展思想政治教育的内容和方式，克服传统思想政治教育过程中，仅把受教育者单纯看成被动接受说服训诫的“客体”。只有这样，思想政治教育的要求才能更好地被官兵理解和内化。二是要培养官兵的主体性，最广泛地调动青年官兵的积极性，最充分地激发官兵的创造性，让官兵在思想政治教育中发挥主体作用，这就是部队思想政治教育贯彻官兵的主体地位的重要着力点所在。三是把培养官兵的主体性纳入到思想政治教育的目标体系之中。现代思想政治教育的目的并不是要求受教育者简单地接受和认同教育的内容，而是要求受教育者能够在特定的情景中创造性地运用相关内容，使之成为活的实践理性，因此只有把培养官兵的主体性纳人到思想政治教育的目标系统之中，才能既利于青年官兵的全面发展，又利于军队的发展和进步。

    2.2树立平等观念，实现教育者与被教育者的双向互动交流。

    官兵一致是部队政治工作的重要原则，实行官兵一致、官兵平等是新型人民军队的主要特征，是正确处理部队内部关系的准则，也是部队的优良传统。官兵之间工作虽然分工不同，但在政治上、人格上都是平等的。贯彻以人为本理念，就要在思想政治教育中树立教育者与教育对象平等的观念。在思想政治教育中，政工干部首先要端正态度，充分尊重士兵人格，视士兵为同志，待士兵如兄弟，放下教育者的“架子”，除去领导的“派头”，主动与被教育者互动交流、倾听被教育者的建议、了解被教育者的心理，在平等的基础上加强和发展互相学习、互相帮助、教学相长、共同提高的双向互动交流，努力建设部队政治教育中平等的、双向互动的思想政治教育模式。

    2.3树立民主观念，确保官兵的各项民主权利得到保障。

    新时期的青年官兵是在改革开放中成长起来的，在他们的身上充满着思想活跃，民主意识、进取意识、竞争意识较强等积极的东西。要贯彻以人为本的教育原则，就要进一步树立民主观念，以建立健全军人代表会议、军人委员会制度为主要方式，大力发展军队民主生活，保障青年官兵正确合法行使民主权利，加强新形势下军队内部的政治民主、经济民主、军事民主建设。一是尊重官兵的民主权利，虚心听取战士的意见和建议，在士兵入党、考学、选取士官、技术培训、人员调配等问题上要广泛征求意见、实行民主商议，鼓励和支持官兵积极参与到部队建设中来；二是要进一步拓宽民主渠道，让官兵有意见敢反映，能放心地反映。要落实党内生活和部队建设的各项制度，确保官兵的民主权利得到保障。三是尊重官兵的监督权，自觉接受群众的监督，把官兵认可不认可、满意不满意作为检查各级领导工作成效的重要尺度。四是要教育士兵尊重干部，服从领导和管理，鼓励士兵大胆向干部建言献策，积极正确地行使民主权利。

    2.4树立参与观念，增强广大官兵参与教育的主动性和创造性。

    思想政治教育的过程应该是教育者与受教育者进行交往、交流的过程。思想政治教育必须坚持参与观念，缺乏思想参与的思想政治教育过程是不完整的，离开思想参与的思想政治教育也是片面的。传统的“我讲你听”、“我打你通”的填鸭式、单向灌输式教育方式难以收到实效。一是要允许、鼓励、支持广大基层官兵积极探索符合本单位实际情况的思想政治教育工作新途径，大胆创新符合本单位实际情况的工作方法；二是要把每一个战士既当作思想工作的对象又当作一个思想工作者，充分发动战士做思想工作，扩大教育的影响，增强落实的效果，形成“广泛参与，大家来做”的局面。三是要积极引导官兵充分发扬我军“批评和自我批评”的优良作风，主动开展自我教育，实现自身思想水平的新提升。

    2.5树立服务观念，提高为官兵思想实际需要服务的能力。

    邓小平同志指出：“领导就是服务。”

    因此，思想政治教育工作贯彻以人为本，树立“基层第一、服务官兵”的态度是根本。要做好新时期的思想政治教育工作，就必须牢固树立“基层第一、士兵至上”的观念，真心实意地为基层着想，满腔热情地为官兵办事，切实把以人为本的要求贯彻到基层建设的实践中，体现在提高为官兵服务的质量上。一是牢固树立政治机关为基层官兵服务的观念。坚持以人为本，对政治机关来讲，就是以基层官兵的需要为本，以官兵的全面发展为本，为官兵的工作生活学习服务。政治机关任何时候都要把基层的事情、官兵的事情放在第一位，努力为官兵解决思想的疑惑，关心官兵的身体、心理健康，帮扶家庭困难的官兵，解决好官兵的后顾之忧，把自身作为党关心基层、关心官兵切身利益的具体实践者。二是按照服务的要求实施科学指导。我们开展思想政治教育，要坚持从基层的实际出发，充分考虑基层的实际承受能力，不提脱离基层实际的口号，不定基层落实不了的指标。要加强工作的统筹协调，防止政出多门，让基层无所适从，造成“忙乱”。三是把基层官兵的满意度作为检验领导机关政绩的重要标准。要把基层作为镜子，把官兵满意不满意作为尺子，着眼官兵答应不答应、高兴不高兴、满意不满意筹划部署工作，确立目标任务，抓好工作落实

    2.6树立开放观念，构建多种教育资源有机融合的教育体制。

    新的历史时期里，各种思想文化互相激荡冲突，社会大众媒体发展迅速，信息交流日益迅速广泛。改革开放在实现了我国社会结构开放的同时，也使中国更进一步地融入了世界一体化、经济全球化的洪流之中。因此，在愈加开放的全球化背景下，部队思想政治教育应该尝试接受开放的观念，去正确解读不同主体的价值观念和其他民族的精神产品，认识思想政治教育的现实价值，引导青年官兵拓展视野，使之在接触多样化的社会思潮和价值观念中，经风雨、见世面，适应社会发展变化、部队建设和履行使命的需要。我们要把握住时代和社会的特点，努力构建全方位立体式的“大教育”观念，把部队、社会、家庭结合起来，把传统教育与形势教育结合起来、把理论学习与社会实践结合起来、把思想政治教育与学习科学知识、掌握军事业务技能结合起来，把现实教育资源与虚拟教育资源结合起来，把军营文化熏陶和心理训练、咨询结合起来，充分运用多种方式和手段，实现教育方法的社会化，在封闭式的管理下实现开放式的教育，不断拓展思想政治教育的覆盖面和影响力。

    2.7树立个体观念，有针对性地、分层次开展差异式教育。

    思想政治教育的对象是人，是一个个活生生的人。由于受遗传、环境、教育及自身主观能动性作用等诸多因素影响，决定了青年官兵具有不同能力，不同气质、兴趣，以及不同爱好特长等个性特点。要在思想政治教育工作树立个体观念，一是要认识到每一个官兵都是一个具体实在的个体存在，具有不同的素质、性格、气质和特点，要重视官兵的个体特性，要充分考虑非理性因素,重视情感,意志,直觉,领悟,灵感等方面的启迪,塑造官兵健康完整的人格。二是要分层次对官兵实施各种思想政治教育活动。要实行层次管理和分类指导，针对基层干部、专业技术干部、士官、义务兵和院校学员等不同人员的思想特点开展教育，增强教育的实际效果。同时，应区分官兵不同的年龄层次，有针对性地开展工作。三是要尊重人的个体差异。多样化和个体差异性是人的思想的重要特征。要转变对不同的思想追求都要分出是非高低的习惯性思维方式，转变受教育者的思想认识一定要与教育者保持完全一致的陈旧观念，转变学习先进典型从思想到行为都要一个标准模式的形式主义思维，防止思想政治工作中搞“一刀切”、“齐步走”的简单化做法，把求同和存异有机统一起来。

    2.8树立激励观念，发挥官兵的“个体自觉”，增强教育的有效性。

    激励在组织行为学中，是激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝着理想目标前进的心理活动过程，是思想政治教育实践活动的一种重要方式。它是一种激发和强化客体的行为动机，维持、巩固和提高客体的动机水平，并使其朝着预定目标持续努力的管理措施和教育手段。新时期的青年官兵是有物质需要、精神需要和社会需要的人。根据马克思主义关于人的需要体系随着社会发展而不断丰富的理论和人的行为动机发生理论，为了满足人们不断发展完善的客观需要，就应该有不断的激励。一是我们在开展思想政治教育中，可以采取目标激励、榜样激励、情感激励、竞争激励、道德激励、奖惩激励等方式和手段，充分激发青年官兵的个体自觉，使教育对象不断提升自身的认识水平和政治觉悟,达到清晰的自我认识和高度的自我控制,能够有目的、有计划、有意识地影响自我发展。二是从组织行为学中的激励观念来考量，我们所期待的思想政治教育自觉就是要以官兵的个体自觉为不竭动力,从不完善走向完善、从不科学走向科学,完成自身否定之否定的价值和效益的优化。通过对官兵的自身教育理论、教育方式、教育途径、教育效果的反省,不断更新理论、改进教育的方式方法,不断完善思想政治教育的科学性和系统性,承担起思想政治教育促进个体自觉的价值使命。

    3结束语

    新时期我国社会经济建设的快速发展同时也是部队思想政治教育工作不断发展的过程。新时期的部队思想政治教育工作只有不断解放思想、开拓创新、与时俱进，将以人为本的原则贯穿于整个思想政治教育的过程中，努力促进青年官兵的全面发展，增强部队战斗力，确保有效履行新世纪新历史阶段我军历史使命，才能推动部队思想政治教育工作取得新的更大的进步。